一、指导思想

(一)坚持科学发展观。以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，培养面向基础教育和地方经济、社会发展需要的德、智、体全面发展的合格本科人才。

(二)树立素质教育观。体现以人为本和促进学生全面发展的现代教育理念，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具有创新精神、实践能力和研究能力的厚基础、宽口径、强能力、高素质的复合型本科人才.

(三)确立现代质量观。依照质量兴校、人才立校的办学理念，吸收近年来国内外高等教育在教育思想、教育观念、教育管理模式和人才培养模式、教学内容和教学方法、教学手段等方面所取得的改革成果和成功经验，充实到人才培养方案和教育教学过程中，促使学院整体教育质量长期稳步提升。

二、基本原则

（一）知识、能力、素质协调发展的原则

1、要处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，让学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2、重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，强调学生综合素质的全面提高。

3、要拓宽基础学科的范围和基础教学的内涵，加强基础知识、基本理论和基本技能的教学及基本素质的培养，使学生通过学习能够构建起适应继续教育、终身学习及社会发展变化需要的知识、能力和素质结构。

4、要把人文教育、科学教育与生态教育融入到人才培养的全过程，通过学科、专业交叉与融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。

（二）循序渐进的原则

要注意课程的前后相继性，先修课程要为后续课程打下良好的基础，保证课程设置的渐进性与合理性。

（三）整体优化的原则

1、要处理好专科教育和本科教育之间的关系，进一步明确本科教育的培养目标以及各层次间知识的衔接。

2、要整合课程设置，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复。要防止“因人设课”的情况出现。要优化课程结构，构建以必修课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。

3、要处理好课内教学与课外教学的关系，通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代化教学手段等途径，减少课内学时，加强课外指导，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。

4、要处理好理论与实践教学的关系，加强理论联系实际，明确实践教学目标，加强教学、科研和社会实践的有机结合，丰富实践教学的内容、方式和途径。

（四）统一性与灵活性相结合的原则

要根据国家对本专业建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向，并结合学校和地方实际，努力培育优势明显、特色鲜明的专业。

（五）着力培养学生创新精神和创新能力的原则

1、要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，促进学生个性发展，培养学生自主学习能力。

2、要创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生的创新精神和创新能力。

（六）高度重视实践环节的原则

要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。

三、课程体系的构成与学分

（一）课程体系的构成

体育教育专业本科人才培养方案中课程体系的构成采取“平台+模块”的形式。根据课程在人才培养中的性质和功用，将本专业教学计划中的课程设置为三个平台，即公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台，保障人才培养的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养理念。在选修课中设置方向模块课程，学生通过选修的方式选修某一模块课程，培养学生的个性特长和专业知识技能，体现人才培养的专业特征和个性要求。“平台+模块”的具体结构见下表：

1、公共基础平台：是对学生进行通识教育和素质教育的基本途径。主要包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础等课程以及教师教育类公共课。是全校各专业必修课，由全校统一安排。

（1）思想政治理论课：按中共中央宣传部、教育部《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》文件精神设置。

（2）大学英语课:大学英语（必修）的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

（3）计算机基础课程:为适应计算机技术和应用的迅速发展，计算机基础教学应努力推进教学内容、教学方法和教学手段的更新和改革。加强师资队伍建设，健全教学组织和教学管理，加强教学基础设施和教材建设，逐步推行教学内容和课程的模块化、弹性化；推行标准化免修考试，积极探索在网络上开展教学、答疑、作业、考核的新模式，确保计算机基础教学上新台阶。计算机基础课的具体课程结构为“大学计算机基础+VB/VFP/Access数据库”的模式设计。

2、学科基础平台课程：学科基础课是该专业的学生均应修读的学科课程。在设置学科基础课时应包括：学科基础课、学科核心课、跨学科课等。这一平台，主要是拓宽学生的专业基础范围，增强学生适应性。

3、专业基础平台：主要指专业基础课、必要的实践环节等。专业基础平台为该专业中各专业方向的学生均应修读的课程，其课程设置围绕教育部颁布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》规定的专业主要课程来设置。

4、专业方向模块：其性质为专业选修课，课程设置应既能紧贴社会，从社会需求出发，又能反映学生的志趣爱好和个性差异。本专业一般至少应设置两个专业方向模块，学生通过限定的选修方式，必须在两个专业方向模块中各选一门课程，并按要求修满所选专业方向模块规定学分，达到合格。

5、专业任选模块：其为拓宽、深化专业方向类课程，包括各部分专业基础课、专业方向课和一定量的交叉、跨专业课程。学生根据需要可在开设的专业任选模块中选课，并应修满所选专业任选模块规定学分，达到合格。

6、素质拓展模块。包括各类竞赛、科技创新、就业导向课程、学术报告讲座以及文化素质教育等选修课程。其中，可从各类竞赛和科技创新、就业导向课程和学术报告讲座三个模块中选择修满4学分；文化素质选修课包括人文社会科学类、自然科学类、艺术类等教育类课程，学生应修满6学分。。

7、实践教学

（1）实践教学主要内容。实践教学是整个教学活动的一个方面，它是对理论知识的验证、补充和拓展，旨在培养、训练学生的知识应用能力和创新能力。实践教学主要包括：实验、实习、社会实践、公益劳动、课程设计、毕业设计（论文）、科学研究、第二课堂等。对于集中性的实践教学环节（实习、社会实践、课程设计、毕业设计〈论文〉等）应以列表或其它形式单列，以突出和明确实践教学。隐含在各门课程中的实验、实习等实践教学环节，应在教学计划中明列，并提出相应的要求。

（2）实习环节。实习环节应按不同专业方向特点予以安排。每次实习应尽可能与理论教学、专业实践相结合，按专业实习大纲实施。其中，教育见习、实习共有18周，教育实习原则上安排在第7或第8学期。

要积极进行校内外的实践教学基地建设，积极开辟学校与社会双向联系和学生实践锻炼与服务社会的新渠道。

（3）科学研究。本专业应将科学研究纳入教学要求，除毕业设计（论文）外，在前七学期中应安排1—2次学年论文或综合设计之类的科研环节。

（4）毕业设计与毕业论文。毕业设计与毕业论文一般应在一个学期内完成。设计性实验题目周数可安排略长一些，论文性题目一般安排在8周以上（含毕业实习或调研）。加强对学生毕业设计与毕业论文的选题、指导、成绩评定及质量检查等规范化建设，切实保证毕业设计与毕业论文的质量。

（二）学时、学分安排

体育教育专业本科毕业课程总学分一般为：160—190学分。人才培养方案中列入教学计划中的各类平台课程的学分、学时、占总学时的总体要求如下表：

（三）毕业与学位

1、实行弹性学习年限，学制4年，学生在校学习可在3-6学年内完成学业。

2、品学兼优的本科生在修满主修专业教学计划规定的最低学分后可提前毕业，提前毕业的学生，可以报考研究生或参加当年毕业生就业。

3、具有正式学籍的本科学生在允许学习年限内取得毕业资格准予毕业，已满规定学习年限而未修满规定学分者，按结业或肄业处理。

4、学生取得本科毕业资格，并依据学士学位授予条例，可授予教育学学士学位。

为深化本科人才培养方案改革，增强人才培养的针对性和实用性，以进一步合理配置教育资源，构建特色鲜明的人才培养体系，适应地方经济和社会发展对本科人才的需要，尽快实现建成合格本科院校的目标。根据教育部2007年1、2号文件精神，结合我院实际，现对体育教育专业制订本科人才培养方案提出如下原则性意见。

一、指导思想

(一)坚持科学发展观。以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，培养面向基础教育和地方经济、社会发展需要的德、智、体全面发展的合格本科人才。

(二)树立素质教育观。体现以人为本和促进学生全面发展的现代教育理念，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，培养具有创新精神、实践能力和研究能力的厚基础、宽口径、强能力、高素质的复合型本科人才.

(三)确立现代质量观。依照质量兴校、人才立校的办学理念，吸收近年来国内外高等教育在教育思想、教育观念、教育管理模式和人才培养模式、教学内容和教学方法、教学手段等方面所取得的改革成果和成功经验，充实到人才培养方案和教育教学过程中，促使学院整体教育质量长期稳步提升。

二、基本原则

（一）知识、能力、素质协调发展的原则

1、要处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系，让学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2、重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，强调学生综合素质的全面提高。

3、要拓宽基础学科的范围和基础教学的内涵，加强基础知识、基本理论和基本技能的教学及基本素质的培养，使学生通过学习能够构建起适应继续教育、终身学习及社会发展变化需要的知识、能力和素质结构。

4、要把人文教育、科学教育与生态教育融入到人才培养的全过程，通过学科、专业交叉与融合，实现课程的有机结合，促进大学生综合素质的全面提高。

（二）循序渐进的原则

要注意课程的前后相继性，先修课程要为后续课程打下良好的基础，保证课程设置的渐进性与合理性。

（三）整体优化的原则

1、要处理好专科教育和本科教育之间的关系，进一步明确本科教育的培养目标以及各层次间知识的衔接。

2、要整合课程设置，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复。要防止“因人设课”的情况出现。要优化课程结构，构建以必修课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。

3、要处理好课内教学与课外教学的关系，通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代化教学手段等途径，减少课内学时，加强课外指导，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。

4、要处理好理论与实践教学的关系，加强理论联系实际，明确实践教学目标，加强教学、科研和社会实践的有机结合，丰富实践教学的内容、方式和途径。

（四）统一性与灵活性相结合的原则

要根据国家对本专业建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向，并结合学校和地方实际，努力培育优势明显、特色鲜明的专业。

（五）着力培养学生创新精神和创新能力的原则

1、要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，促进学生个性发展，培养学生自主学习能力。

2、要创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生的创新精神和创新能力。

（六）高度重视实践环节的原则

要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。

三、课程体系的构成与学分

（一）课程体系的构成

体育教育专业本科人才培养方案中课程体系的构成采取“平台+模块”的形式。根据课程在人才培养中的性质和功用，将本专业教学计划中的课程设置为三个平台，即公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台，保障人才培养的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养理念。在选修课中设置方向模块课程，学生通过选修的方式选修某一模块课程，培养学生的个性特长和专业知识技能，体现人才培养的专业特征和个性要求。“平台+模块”的具体结构见下表：

1、公共基础平台：是对学生进行通识教育和素质教育的基本途径。主要包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础等课程以及教师教育类公共课。是全校各专业必修课，由全校统一安排。

（1）思想政治理论课：按中共中央宣传部、教育部《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》文件精神设置。

（2）大学英语课:大学英语（必修）的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

（3）计算机基础课程:为适应计算机技术和应用的迅速发展，计算机基础教学应努力推进教学内容、教学方法和教学手段的更新和改革。加强师资队伍建设，健全教学组织和教学管理，加强教学基础设施和教材建设，逐步推行教学内容和课程的模块化、弹性化；推行标准化免修考试，积极探索在网络上开展教学、答疑、作业、考核的新模式，确保计算机基础教学上新台阶。计算机基础课的具体课程结构为“大学计算机基础+VB/VFP/Access数据库”的模式设计。

2、学科基础平台课程：学科基础课是该专业的学生均应修读的学科课程。在设置学科基础课时应包括：学科基础课、学科核心课、跨学科课等。这一平台，主要是拓宽学生的专业基础范围，增强学生适应性。

3、专业基础平台：主要指专业基础课、必要的实践环节等。专业基础平台为该专业中各专业方向的学生均应修读的课程，其课程设置围绕教育部颁布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》规定的专业主要课程来设置。

4、专业方向模块：其性质为专业选修课，课程设置应既能紧贴社会，从社会需求出发，又能反映学生的志趣爱好和个性差异。本专业一般至少应设置两个专业方向模块，学生通过限定的选修方式，必须在两个专业方向模块中各选一门课程，并按要求修满所选专业方向模块规定学分，达到合格。

5、专业任选模块：其为拓宽、深化专业方向类课程，包括各部分专业基础课、专业方向课和一定量的交叉、跨专业课程。学生根据需要可在开设的专业任选模块中选课，并应修满所选专业任选模块规定学分，达到合格。

6、素质拓展模块。包括各类竞赛、科技创新、就业导向课程、学术报告讲座以及文化素质教育等选修课程。其中，可从各类竞赛和科技创新、就业导向课程和学术报告讲座三个模块中选择修满4学分；文化素质选修课包括人文社会科学类、自然科学类、艺术类等教育类课程，学生应修满6学分。。

7、实践教学

（1）实践教学主要内容。实践教学是整个教学活动的一个方面，它是对理论知识的验证、补充和拓展，旨在培养、训练学生的知识应用能力和创新能力。实践教学主要包括：实验、实习、社会实践、公益劳动、课程设计、毕业设计（论文）、科学研究、第二课堂等。对于集中性的实践教学环节（实习、社会实践、课程设计、毕业设计〈论文〉等）应以列表或其它形式单列，以突出和明确实践教学。隐含在各门课程中的实验、实习等实践教学环节，应在教学计划中明列，并提出相应的要求。

（2）实习环节。实习环节应按不同专业方向特点予以安排。每次实习应尽可能与理论教学、专业实践相结合，按专业实习大纲实施。其中，教育见习、实习共有18周，教育实习原则上安排在第7或第8学期。

要积极进行校内外的实践教学基地建设，积极开辟学校与社会双向联系和学生实践锻炼与服务社会的新渠道。

（3）科学研究。本专业应将科学研究纳入教学要求，除毕业设计（论文）外，在前七学期中应安排1—2次学年论文或综合设计之类的科研环节。

（4）毕业设计与毕业论文。毕业设计与毕业论文一般应在一个学期内完成。设计性实验题目周数可安排略长一些，论文性题目一般安排在8周以上（含毕业实习或调研）。加强对学生毕业设计与毕业论文的选题、指导、成绩评定及质量检查等规范化建设，切实保证毕业设计与毕业论文的质量。

（二）学时、学分安排

体育教育专业本科毕业课程总学分一般为：160—190学分。人才培养方案中列入教学计划中的各类平台课程的学分、学时、占总学时的总体要求如下表：

（三）毕业与学位

1、实行弹性学习年限，学制4年，学生在校学习可在3-6学年内完成学业。

2、品学兼优的本科生在修满主修专业教学计划规定的最低学分后可提前毕业，提前毕业的学生，可以报考研究生或参加当年毕业生就业。

3、具有正式学籍的本科学生在允许学习年限内取得毕业资格准予毕业，已满规定学习年限而未修满规定学分者，按结业或肄业处理。

4、学生取得本科毕业资格，并依据学士学位授予条例，可授予教育学学士学位。